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常永才


   H: 资料  学校及教师


常永才(常民),男,汉族,博士,现为mobile365教授。

   

教育与进修

1982-1985  四川隆昌中等师范学校英语专业班学习

1987-1999  业余自修高等教育自学考试课程,获四川外语学校英语专业大专文凭

1990-1992  脱产到四川省教育学校进修,获得英语教育专业本科文凭

1993-1996  考入北京师范大学,攻读比较教育学硕士学位

1997-2000  在职攻读中央民族大学民族学(民族文化与教育方向)博士学位

1999.8-9  美国华盛顿州立大学、休斯顿大学等进行学术交流

2006-2007  加拿大多伦多大学、女王大学做访问学者


工作经历

1985-1993  四川农村中学担任英语教师

1996-2002  先后在中央民族大学民族教育研究所、教育系、教育学校任教

2002.12-2003.7  担任中央民族大学附属中学主持工作副校长,教育学校副教授

2003.8-目前  mobile365任教


学术兼职

世行贷款/英国政府赠款“中国西部地区基础教育发展项目”评估专家

中国教育学会中青年理论工作者专业委员会理事

中央民族大学主办学术期刊《民族教育研究》编委


讲授课程

《教育人类学》、《跨文化心理学》、《文化视角学习研究》、《外国教育史》、

《成人教育理论与实践》、《职业教育概论》、《社会调查》、《比较教育》等。


研究兴趣

运用教育人类学、比较教育学、文化心理学等领域的理论和技术,从文化多样性与个体和社会发展角度研究教育问题;目前主要侧重中西文化传统的学习观比较、文化与学习指导、涵化与心理适应、成人学习、岗位学习培训、外语学习、国际教育等方向。


研究项目

  1. 独立主持课题

  • 2010-2012:中央民族大学自助科研项目 民汉族中学生涵化心理现状与民族团结教育革新的调查研究

  • 2006-2010:全国教育科学“十一·五”规划国家级课题(国家哲学社会科学基金资助的国家青年基金课题类)《民族地区中学生学业困难与学习指导的调查研究》(课题批准号:CMA060083)

  • 2004年至今:中央民族大学“211”工程 重点学科教材建设项目《跨文化心理学导论:生态文化多样性与心理》

  • 2003年至2006年:全国教育科学“十五”规划国家级课题(国家哲学社会科学基金资助的国家青年基金课题类)《民族地区中学生心理适应问题与教育对策研究》(课题批准号:CMA030067)

  • 2002年至2006年:北京市教育科学“十五”规划重点课题(青年专项类)《北京市成人公共英语教材建设的调查与实验研究》

  • 1998年至2001年:香港中文大学教育及社会科学应用研究计划项目《跨文化心理适应与教育辅导:对边远民族学生的人类学研究》

2.作为骨干成员参与课题

  • 2006年至今:加拿大女王大学发起的国际项目《多民族社会的族群关系》(并担任中国子项目的协调人)

  • 2002年至今  全国教育科学“十五”规划国家重点课题《西部大开发与中国少数民族教育改革与发展研究》(常务副主持人)

  • 1997年至今  全国教育科学“九五”规划国家重点课题《面向21世纪中国少数民族高等教育改革与发展研究》(常务副主持人)

  • 2002年至今  全国教育科学“十五”规划部委重点课题《边疆少数民族内地办学研究》

  • 2003-至今  国家民委“十五”规划部委重点课题《民族教育理论与政策》

  • 2000-2002  美国福特基金课题《中国少数民族女童教育》

  • 1996-2000  国家民委“九五”规划部委重点课题《民族教育学通论》

  • 1994-1996  中华社科基金国家重点课题《民族文化传统与教育现代化》

 

近年著述及论文:

  • 文化多样性、心理适应与学生指导:对中国少数民族学生的初步研究 成都:四川辞书出版社2007年8月

  • 社会变迁与民族地区农村教育革新(主编)北京:中央民族大学出版社,2007年10月

  • 文化多样性视角教育研究方法导论 北京:中央民族大学出版社,2007年10月

  • 试论农村民族社区儿童上中学的涵化与心理适应研究:跨文化心理学视角 云南大学学报(社会科学版), 2007年第2期.

  • 全国教育科学规划与民族教育学科的发展:回顾与展望 西南大学学报(社会科学版), 2007年第4期

  • 人类学习特点:当代美国教育人类学的视角 外国教育研究,2007年第8期

  • 试论音乐手段在英语教学中的运用 民族教育研究,2004年第2期

  • 高校参与科技兴农机制:美国的启示 兰州大学学报(哲学社会科学版),2004年第3期

  • 中国比较教育学方法革新策略:文化人类学视角 《比较教育研究》2004年第12期

  • 贫困乡村民众扫盲教育与社区发展:P.费菜雷的教育人类学模式 《西南师范大学学报》,2004年第6期

  • 成人学习特点研究的硕果:诺尔斯自我指导学习理论 外国教育研究2004年第10期

  • 影响少数民族大学生心理适应的生活事件 民族教育研究,2004年第4期

  • 国外基础教育外语课程改革的两类趋势 中国民族教育,2002年第5期

  • 少数民族大学生的心理适应与心理卫生状况 中央民族大学学报,2001年第5期

  • 民族成人教育、民族职业教育、民族高等教育 哈经雄、滕星主编:民族教育学通论 北京:教育科学出版社2000年

  • 英吉利文化传统与教育现代化 见顾明远主编:民族文化传统与教育现代化 北京:教育科学出版社1997年

  • 文化多样性、心理适应与学生指导:中国少数民族学生的初步研究(独立撰写专著)成都:四川辞书出版社,2007年8月。

  • 文化变迁与民族地区农村教育革新(主编并主要撰稿).北京:中央民族大学出版社,2007年

  • 社会文化变迁与民族院校人才培养研究(第二主编并主要撰稿)北京:民族出版社,2009年

  • 民族教育学科规划的回顾与展望 (见全国教育科学规划办主编《中国教育科学规划回顾与展望》)北京:教育科学出版社,2006

  • 民族成人教育;民族职业教育;民族高等教育(见哈经雄、滕星主编《民族教育学通论》)北京:教育科学出版社2000年。

  • 英吉利文化传统与教育现代化(见顾明远主编《民族文化传统与教育现代化》) 北京:教育科学出版社1997年。

  • 何以促进教育人类学发展:美国学者学习领域研究浅析 比较教育研究,2007年第12期。

  • 中国比较教育研究方法革新:文化人类学视角(第一作者) 比较教育研究,2004年第12期。

  • 全国教育科学规划与民族教育学科的发展:回顾与展望 西南大学学报(社科版), 2007年4期.

  • 人类学习特点:当代美国教育人类学的视角 外国教育研究,2007年第8期。

  • 乡村扫盲教育与社区发展:费菜雷教育人类学模式 西南师范大学报(社科版),2004年第6期。

  • 高校参与科技兴农机制 兰州大学学报(哲社版),2004年 第3期

  • 内地高校民族学生心理卫生状况SCL—90测量与分析 《中央民族大学学报》,2001年第5期

  • 少数民族文化与职业心理 《思想战线》,2008年第1期

  • 农村少数民族儿童上中学的涵化与心理适应研究:跨文化心理学视角 云南师范大学学报(社科版), 2007年第2期.

  • 美日中小学学生指导模式的比较 比较教育研究,1995年第3期。    

  • 民族心理研究中文化偏差的克服:向文化人类学借鉴(第二作者),内蒙古民族大学学报(社科版),2005年第31卷第2期

  • 论人类学取向的民族地区教育研究方法论之革新——经典文化概念的局限及其克服. 湖南师范大学教育科学学报, 2009.5期

  • 试述文化与认知研究的理论范式. 当代教育与文化. 2009.3期

  • 人类学经典涵化概念的局限及其心理学视角的超越. 世界民族. 2009.5期

  • 国内外少数民族女童教育研究历史与现状. 载滕星主编《少数民族女童教育导论》,民族出版社 2009.5。

  • 新时期民族院校人才培养问题研究(第二主编) 民族出版社

  • 民族教育学科规划的回顾与展望 (见全国教育科学规划办主编《中国教育科学规划回顾与展望》) 北京:教育科学出版社,2006

 

 实地调查

     1998.6-8    内蒙古东乌旗

     1999.10-12  贵州三都水族自治县

     2000.6-8    云南谰昌拉祜族自治县

     2001.6-8    新疆巴州

     2002.6-8    云南版纳自治州

     2003.6-9    西藏山南地区

     2004.7-9    甘肃藏区

     2005.4-5    内蒙古库伦旗

     2006.4-5     云南景洪市傣族社区


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